隨著國(guó)家對(duì)西部能源的大開(kāi)發(fā)、西電東送能源戰(zhàn)略的實(shí)施及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，近幾年廣西電網(wǎng)進(jìn)入了高速發(fā)展階段，按照“大樞紐、大電網(wǎng)、大平臺(tái)”的建設(shè)規(guī)劃，電廠與電網(wǎng)的高度自動(dòng)化、綜合化和保護(hù)微機(jī)化要求越來(lái)越高，對(duì)員工素質(zhì)也提出了新的要求，形成了對(duì)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)的人才需求。
一、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想
專業(yè)是人才培養(yǎng)規(guī)格的一種具體表現(xiàn)形式，是提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)基本建設(shè)，它能夠反映學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)結(jié)合廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，認(rèn)真履行“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念和“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)新型實(shí)用人才”的辦學(xué)宗旨，從**提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的角度出發(fā)，對(duì)師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等各方面進(jìn)行改革和完善。
二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
本專業(yè)堅(jiān)持以強(qiáng)電為主，適應(yīng)國(guó)家能源電力發(fā)展和廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)電力高技能人才的需求，在人才培養(yǎng)模式**、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、“雙師型”及“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面凸顯工學(xué)結(jié)合特色；培養(yǎng)具有職業(yè)道德、綜合職業(yè)能力及可持續(xù)發(fā)展能力，從事發(fā)電廠、變電站繼電保護(hù)及電氣自動(dòng)裝置的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)和電力自動(dòng)化設(shè)備生產(chǎn)、檢測(cè)、管理、營(yíng)銷等工作的工程技術(shù)人員，為電力行業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和****線需要的“下得去、留得住、用得上”的高素質(zhì)、技能型專門人才。
三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容
1. **人才培養(yǎng)模式
結(jié)合電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、技能和安全要求高的職業(yè)特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式中突出教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐的深度融合，實(shí)施“職業(yè)崗位導(dǎo)向、工學(xué)交替”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式；其核心是培養(yǎng)過(guò)程職業(yè)化，即分析本專業(yè)畢業(yè)生的崗位知識(shí)和技能要求，結(jié)合中、**職業(yè)資格認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)和訓(xùn)練，實(shí)施“1＋0.5＋1＋0.5”的雙循環(huán)培養(yǎng)過(guò)程，即“學(xué)校－企業(yè)－學(xué)校－企業(yè)”的循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程，保證校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不低于50%，所有學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間半年以上，結(jié)合國(guó)家頒布的本專業(yè)相關(guān)工種的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“雙證書(shū)”人才培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)可獲取“電工上崗證”、“繼電保護(hù)工證”、“登高架設(shè)作業(yè)證”等職業(yè)資格證書(shū)。
2. 課程建設(shè)
（1）確立以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線的課程體系。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過(guò)調(diào)研專業(yè)服務(wù)面向的行業(yè)企業(yè)的職業(yè)（工種）情況，按照技術(shù)領(lǐng)域和企業(yè)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，參照《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》中職業(yè)工種分類情況及分類原則，整理出本專業(yè)面向的職業(yè)工種（見(jiàn)表1）。
對(duì)專業(yè)涵蓋的職業(yè)工種進(jìn)行職業(yè)能力分析，獲得本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的知識(shí)要求和技能要求；對(duì)發(fā)電廠、變電站繼電保護(hù)及電氣自動(dòng)裝置的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)和電力自動(dòng)化設(shè)備生產(chǎn)、檢測(cè)、管理等工作過(guò)程所包含的工作任務(wù)群進(jìn)行職業(yè)能力分析，提煉出系列的典型工作任務(wù)。將依附于這些典型工作任務(wù)的工作知識(shí)，按知識(shí)的相關(guān)性和同級(jí)性原則、工作過(guò)程展開(kāi)的順序確定課程排列的順序，按課程所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)的重要程度和難易程度為基本依據(jù)分配課時(shí)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、以發(fā)電廠、變電站繼電保護(hù)及電氣自動(dòng)裝置
的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系（見(jiàn)圖1）。
（2）核心課程建設(shè)。
基于工作過(guò)程，體現(xiàn)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)崗位職業(yè)能力要求，參照企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與考核標(biāo)準(zhǔn)，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式重點(diǎn)建設(shè)“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)”、“電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”、“變電站綜合自動(dòng)化”、“繼電保護(hù)調(diào)試技術(shù)”4門專業(yè)核心課程。
以“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)”課程為例的單元課程開(kāi)發(fā)：課程定位與課程內(nèi)容?！半娏ο到y(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)”對(duì)應(yīng)的主要工作過(guò)程是繼電保護(hù)及電氣自動(dòng)裝置運(yùn)行、檢修、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試。課程內(nèi)容是由依附于“建成符合設(shè)計(jì)要求的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置”必要的系列典型工作任務(wù)的知識(shí)技能單元組成；這些工作任務(wù)是本專業(yè)所涵蓋職業(yè)（工種）群的工作過(guò)程中*重要和較復(fù)雜的工作任務(wù)，因此確定“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)”為專業(yè)核心課程之一。
基于工作過(guò)程的典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式開(kāi)課。通過(guò)對(duì)專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過(guò)程進(jìn)行分析，繼電保護(hù)工的工作過(guò)程是輸電線路與電氣元件繼電保護(hù)的安裝、調(diào)試、維護(hù)過(guò)程，專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作對(duì)象均為“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化裝置”，工作對(duì)象和工作目標(biāo)的統(tǒng)一性，將職業(yè)崗位的工作過(guò)程按保護(hù)對(duì)象劃分為四大類工作任務(wù)：輸電線路、變壓器、發(fā)電機(jī)、母線繼電保護(hù)裝置的裝接與調(diào)試。
按照由淺入深，由單一到綜合的原則劃分項(xiàng)目課程教學(xué)單元。將“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)”課程按電力設(shè)備保護(hù)裝置設(shè)定課程模塊，選擇組織課程內(nèi)容，按職業(yè)工作順序編排課程內(nèi)容，以典型工作任務(wù)將繼電保護(hù)裝置按簡(jiǎn)單到復(fù)雜分成9個(gè)任務(wù)，再根據(jù)裝置的結(jié)構(gòu)原理還可分成若干個(gè)子項(xiàng)目，如圖2所示。
教師按職業(yè)能力的需求，由認(rèn)識(shí)到操作，由實(shí)物到圖紙，由圖紙到保護(hù)的配置、裝接、整定、調(diào)試，以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以三段式電流保護(hù)、方向電流保護(hù)、變壓器保護(hù)的裝接與調(diào)試等典型項(xiàng)目為載體，使教學(xué)具有“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”及“教、學(xué)、做一體化”的特點(diǎn)；工作項(xiàng)目的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度由低到高。圍繞完成工作任務(wù)這一目標(biāo)，以技術(shù)實(shí)踐知識(shí)為明線，以技術(shù)理論知識(shí)為暗線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體功能，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、情境支撐的教學(xué)方法。
3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
在新校區(qū)建設(shè)一座總投資50 0多萬(wàn)元，電壓等級(jí)為220 kV /110 kV /10 kV的物理仿真發(fā)電廠，“校中廠”建成后，為電力技術(shù)類專業(yè)提供真實(shí)的電力生產(chǎn)環(huán)境，融生產(chǎn)與教學(xué)為一體；能開(kāi)發(fā)30多項(xiàng)核心職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，具備本區(qū)域內(nèi)電力行業(yè)勞動(dòng)職業(yè)技能鑒定、繼續(xù)學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、教學(xué)研究等功能，其中包括300m2、50個(gè)工位的微機(jī)繼電保護(hù)調(diào)試室，包括變壓器保護(hù)屏2套，線路保護(hù)屏2套、同步發(fā)電機(jī)保護(hù)屏2套，變壓器測(cè)控屏2套，線路測(cè)控屏（含備自投）2套，繼電保護(hù)測(cè)試儀10臺(tái)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)1套。依托廣西水利電力職教集團(tuán)，新增220kV、110 kV變電站等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)，并將其建設(shè)成為校外頂崗實(shí)習(xí)基地。
4. 師資隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支素質(zhì)高、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定，具備高職教學(xué)、科研能力的**教師團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)具有教授職稱的專業(yè)帶頭人1名，引進(jìn)專業(yè)帶頭人1名，要求具有**專業(yè)技術(shù)職稱，多年的電力行業(yè)工作經(jīng)歷，在本行業(yè)有較高知名度，能夠**專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面開(kāi)展工作。專任教師人數(shù)達(dá)到30人，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%，青年教師中研究生比例達(dá)到50%以上，“雙師型”及“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到90％，每年與企業(yè)合作培訓(xùn)教師2～5人。
5.社會(huì)服務(wù)
充分利用與廣西電網(wǎng)、廣西水利電業(yè)集團(tuán)的良好關(guān)系以及學(xué)院的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和師資優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮本專業(yè)的示范帶動(dòng)作用，積極開(kāi)展師資培訓(xùn)、教學(xué)項(xiàng)目合作和上等教學(xué)資源共享等，促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。并通過(guò)參加變電站交接性試驗(yàn)、變電站繼電保護(hù)調(diào)試等各類試驗(yàn)服務(wù)提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合”、“服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，2008年以來(lái)團(tuán)隊(duì)教師先后參加了南方電網(wǎng)廣西湘山、瑞雪、橫縣220kV變電站的二次設(shè)備調(diào)試、驗(yàn)收與啟動(dòng)試運(yùn)行工程實(shí)踐，并取得一次投運(yùn)成功。
